全程不到5秒，17歲男孩選擇跳下去：我傷害不了父母，所以傷害自己來懲罰他們！

全程不到5秒，17歲男孩選擇跳下去：我傷害不了父母，所以傷害自己來懲罰他們！   全程不到5秒，17歲男孩選擇跳下去：我傷害不了父母，所以傷害自己來懲罰他們！ 全程不到5秒，17歲男孩選擇跳下去：我傷害不了父母，所以傷害自己來懲罰他們！   廣告－請繼續往下閱讀   4月17日晚，上海盧浦大橋，一名年僅17歲的男孩突然跑下車後跳橋。從隨後發布的來自各個角度的視頻中，我們可以看到，男孩在跳橋之前，母親先是不顧車流危險，把車停在了高架橋中間，甚至後來還下車站在後座處對 4月17日晚，上海盧浦大橋，一名年僅17歲的男孩突然跑下車後跳橋。從隨後發布的來自各個角度的視頻中，我們可以看到，男孩在跳橋之前，母親先是不顧車流危險，把車停在了高架橋中間，甚至後來還下車站在後座處對

　

 

上海盧浦大橋，一名年僅17歲的男孩突然跑下車後跳橋。從隨後發布的來自各個角度的視頻中，我們可以看到，男孩在跳橋之前，母親先是不顧車流危險，把車停在了高架橋中間，甚至後來還下車站在後座處對孩子進行批評。最終，在母親返回駕駛座的幾分鐘後，男孩捂著臉跑下車，悲劇發生。

希望世界上，再也不會出現這樣的悲劇……

男孩在跳橋那一刻，沒有半分猶豫，整個過程，不到5秒。

短短幾秒鐘的視頻，我反復看了無數次，每次都為男孩那個決絕的背影感到心痛。

據報導，男孩跳橋當天，在學校與同學發生了矛盾。

母親開車帶他回家時，一路上，不停地責駡孩子。

途徑盧浦大橋時，車子突然停在車流滾滾的橋中間，母親從車中走下來，打開後排車門，繼續責駡。

不知道這位母親說了多難聽的話，車裡的孩子竟然情緒激動地打開了後排車門，向著橋邊沖過去。

男孩抹著眼淚毫不猶豫跳下橋的一瞬間，心裡不知有多少委屈和不解。

也不知心裡積攢了多少苦，才讓他在結束生命的那一刻，那樣的決絕和毫不猶豫。

青春的年華，年僅17歲的生命，就這樣沒了。

一念天堂，一念地獄，一時的衝動足以葬送一條生命。

在《@所有人》節目中，演員小陶虹分享了一段自己吼孩子的經歷。

有一次出門前，女兒不小心打翻了牛奶，她沖上去劈頭蓋臉沖女兒吼：「你怎麼回事啊？」

被她這麼一吼，女兒一哆嗦，當即就愣住了，滿眼恐懼地望著她，不說話，甚至連哭都忘了。小陶虹看到女兒的這個表情後，立馬意識到自己錯了。

曾經看一個《語言能造成多大的傷害》的教育短片，短短兩分鐘，卻非常震撼。

也許其中一些話你可能剛剛才對自己的孩子說過：

「你不嫌丟人我還嫌丟人！」

「就沒見過你這樣笨的！」

「你看看別人家孩子！」

我們以為打孩子才會傷害孩子，卻不知道語言上的傷害，同樣會在孩子身上留下深刻的烙印。

最近瀋陽心理研究所的研究表明：暴力語言可能成為最平常的殺人武器。

曾經看過這樣一條新聞，一位姑娘因為高考發揮失常，極度沮喪，可就在這時，父親說了一句：「考得這麼差，怎麼不去死啊！」

明明是一句氣話，可在那樣的情景下，姑娘信以為真了，留下一封「讓你失望了」的遺書就跳樓自殺了。

情緒管理專家曾經說過：

「研究表明，暴風雨般的憤怒，持續時間往往不超過12秒鐘，爆發時摧毀一切但過後卻風平浪靜，控制好這12秒，就能排解負面情緒。」

我的堂姐是一名老師，一次，她的學生小童和小雅在參加演講比賽時，都因為緊張而失敗了。

看到大哭的孩子，小童媽媽說：「怎麼這麼沒用？哭什麼？這次不行就下次再來啊！」

帶著指責的鼓勵讓小童更加害怕，無法走出消極情緒怪圈。

小雅媽媽卻耐心地幫助小雅平復情緒：「來，小雅，我們深呼吸三次。下次再好好努力爭取好成績。」

後來小童漸漸變得內向怕事、再也不敢嘗試挑戰。

而小雅卻更加積極向上，不斷地挑戰自我，最終在初二獲得了校園十佳學生。

遇到事情先控制自己的情緒，安撫孩子的情緒，再處理事情或者教育孩子。

生活中打倒我們的絕對不是挫折本身，而是面對挫折時的消極逃避態度。

因此，想讓孩子 擁有「挫折修復力」，就要讓 孩子學會先處理情緒，再處理事情！

在「17男孩跳橋」的新聞下，很多網友都在探討同一個話題：現在孩子的抗挫能力真的很差。

其中一個原因，就是從小眾星捧月式的誇讚。

親戚家有個孩子，從小成績優異，每次考試都保持在班級前三、年級前十的名次。

家裡人一直都在誇讚他聰明，甚至是物理天才。

後來孩子考上了市裡的重點高中，卻突然說學不下去，甚至有了厭學情緒。

他說：「從小到大都自認為是天才，但是進入高中後，班上都是各個地區的尖子生，曾經的光環再也沒有了。」

可回到家裡，爸爸媽媽卻只會說：「怎麼回事，成績怎麼一落千丈？」

後來，親戚帶孩子去旅遊散心，去看心理醫生，最後還是辦了休學。

我們只誇獎孩子的「成績」和天分，漸漸讓他們喪失了面對失敗的能力。

曾經看過一項研究：

研究者給幾百名學生出了十道題，學生的成績都很不錯。

他們將孩子分為兩部分。

對其中一部分孩子說：「你真聰明」，

對另一部分孩子說：「你做對了這些題，你一定很努力」。

從後來的研究結果發現，被誇聰明的學生，陷入了固定思維模式，他們不敢接受暴露自己缺點的任務。

而被誇努力的孩子，更樂於接受更高難度的題。

因為他們並不覺得自己有什麼特別天賦，所有的誇獎源於自己的努力。

抗挫能力強的人，他們相信努力的力量，他們不會自怨自艾，而是堅信通過自己的努力可以改變現狀。

培養孩子的抗挫能力，我們要誇獎他的努力，而不是天賦。

美國心理學家布蘭登，曾講過一個來做心理治療的女孩洛蕾絲的案例。

女孩習慣於在各個方面都表現得高人一等，一旦發現自己在某些方面並不完美，甚至跟別人有較大的差距時，她就會走向了另一個極端。

漸漸地，她無限誇大了這些不完美的之處，把自己的長處也放棄了。

布蘭登費了很大的力氣讓她明白，每個人都是長短不齊，並不是完美的整體，應該學會欣賞自己的不完美。

一年半後，洛蕾絲考取洛杉磯大學學習寫作，幾年後成為了一名記者，並結了婚。

10年後的一天，布蘭登和她在大街上邂逅相遇，布蘭登幾乎認不出她了：

接納自我的她，衣著高貴，神態自若，生氣勃勃。

同樣的，想要孩子健康成長，也需要 父母的接納和孩子的自我接納。

看過這樣一個視頻：

一位記者相繼採訪了十幾位年輕的父母，問他們：「如果給您的孩子打分，以滿分為一百分計算，您會給自己的寶貝打多少分呢?」

年輕的爸爸媽媽一個個的開始細說出寶貝們輕微的不足之處，接著回答：「70分吧，85分，我覺得90分吧……」